«Cine, Ciudadanía y Derechos Humanos en ciclo superior de Primaria»
Gloria Arbonés
GrupIREF
En este taller se planteará la propuesta del GrupIREF para responder a la asignatura de educación para la ciudadanía para ciclo superior de primaria, a partir del cine. Aunque ya se ha hablado de la supresión de esta asignatura en la ESO, todavía nada se ha mencionado de qué sucederá en primaria. Pase lo que pase, queremos pensar que no se renunciará al trabajo sobre los grandes valores.
«Ciudadanía y ética en la ESO»
Anna Baiges e Irene de Puig
GrupIREF
En este taller se planteará la propuesta del GrupIREF para una educación de laciudadanía a partir del cine. A pesar de los cambios que se avecinan (desaparición de Cuarto de Eso y substitución de la materia Ciudadania) y sea cual sea y como sea la nueva propuesta, queremos pensar que no se renunciará al trabajo sobre los grandes valores. Así pues, el material que presentamos (el cine como pretexto y el diálogo como método) tiene tal condición de universalidad que no tememos por su desaparición.
«Didáctica de la democracia con TIC»
Rafael Robles Loro
IES Los Batanes
OBJETIVOS: Dar a conocer algunas herramientas de las tecnologías de la información y de la comunicación que pueden resultar útiles para trabajar los valores democráticos con los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO: Nos centraremos en el buen uso de las herramientas propuestas. No se trata sólo de crear un blog, una wiki, una red social, etc. sino de usarlas correctamente para incentivar el espíritu democrático.
CONCLUSIONES GENERALES: Demostrar que realmente las TIC favorecen un cambio positivo en la forma de enseñar.
«Adaptaciones del programa de FpN desde los estilos de aprendizaje y sistemas de representación»
Luis Alberto Prieto Barbero
Centro de Filosofía para Niños, Madrid
Las personas nos enfrentamos al reto de aprender de distintas maneras, y somos más capaces de hacerlo desde un estilo de aprendizaje determinado.
Pretendemos ofrecer en esta comunicación el contexto adecuado a los docentes y formadores, conociendo someramente los grupos de estilos principales y como conocer el estilo de cada uno y así ofrecer la posibilidad de adaptar el programa de FpN al aula o a otras realidades extraescolares, teniendo en cuenta así, desde la FpN, esos distintos estilos a la hora de afrontar el dialogo filosófico.
Esto nos dará un marco educativo más equitativo, igualando motivaciones e implicaciones y por ende posibilidades de aprendizaje.
«La democracia desde los proyectos de trabajo y la implicación de las familias»
María T. Torres Rodrigo y Pedro Bernal Torres
C.P. Joanot Martorell de Xeraco
Presentaremos el proyecto de El corazón desde la temática del seminario. La base de los proyectos de trabajo es el diálogo, mediante este los niños se conciencian del lugar que ocupan dentro del grupo y aprenden a interaccionar y relacionarse con los demás, este diálogo tiene lugar durante todo el día aunque es en el espacio de la asamblea donde se tratan de manera más potente. Los niños aprenden a escuchar, a esperar su turno, a decir lo que piensan, lo que sienten, a sentir el apoyo de sus compañeros y a saber aceptar las críticas y desacuerdos de los demás. Todo esto esta reforzado y puesto en práctica mediante actividades que nacen del mismo diálogo y que permiten a los niños experimentar con la realidad interna y, en ocasiones, externa del aula. Esta concepción del trabajo no puede dejar de lado a las familias, estas tienen un papel fundamental en la educación de los niños y deben estar al día de todo aquello que se vive en el aula, por tanto la implicación de estas pasa de ser opcional a necesaria.
El proyecto se realizó en una clase de 3 años y aunque el tema era El corazón y parecía que los contenidos nos llevarían a estudiar sus funciones como músculo y órgano, el proyecto nos condujo a conectar con nuestras emociones descubriendo el “otro” corazón: el de amar.
«Evaluación del Proyecto Filosofía 3/18 en Cataluña»
Irene de Puig
GrupIREF
En esta comunicación se presentaran algunos de los resultados más relevantes del estudio evaluativo que se ha hecho sobre el proyecto Filosofía para niñas y niños (llamado Filosofía 3/18 en Cataluña).
Esta evaluación ha sido realizada por el Consejo Superior de Evaluación del Sistema Educativo del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. El estudio está circunscrito geográficamente a las escuelas que practican el currículum catalán, pero seguramente muchos de los aspectos són extrapolables a muchas comunidades. El estudio evaluativo se inició durante el mes de febrero de 2011 y concluyó el mes de diciembre de este mismo año.
El método de este estudio ha sido la investigación evaluativa por encuesta, combinando estrategias cuantitativas y cualitativas (cuestionarios y entrevistas), triangulando las fuentes y las estrategias de obtención de información.
Actualización (31 de mayo): Informe de Evaluación traducido al castellano:
Informe de Evaluación del Proyecto Filosofía 3/18 en Cataluña.
«Conciencia, educación y democracia en María Zambrano»
Ángel Casado y Juana Sánchez-Gey
Universidad Autónoma de Madrid
OBJETIVOS: Analizar la noción de persona en Zambrano y sus implicaciones en educación y en la construcción de una sociedad democrática.
La educación, para Zambrano, tarea no sólo necesaria, sino imprescindible, viene exigida por la condición misma del hombre como "ser que tiene que hacerse": "El hombre… ha de ir creciendo a lo largo de su vida…". En ese "ir creciendo", la educación es una ayuda para el hombre en la conquista de su persona. Pues la persona es algo más que el individuo: "es el individuo dotado de conciencia, que se sabe a sí mismo y que se entiende a sí mismo como valor supremo…"
Pero el hombre no vive solo. El problema es conseguir la integración social del hombre sin que ello implique diluir su propia personalidad: "Se trata, pues, de que la sociedad sea la adecuada a la persona humana, su espacio adecuado y no su lugar de tortura".
Y esto sólo es posible en una sociedad democrática, que es el medio más adecuado para desarrollo personal. Se explica así la definición de democracia, como "la sociedad en la cual no sólo es permitido, sino exigido el ser persona".
